Педагогика — это наука об обучении и воспитании детей и взрослых. Она изучает взаимодействие учителя и обучающихся. В её основе лежит понимание процесса обучения и взаимодействия между учениками и учителем, которые ориентируются на достижение целей образовательного процесса и формирование учащегося как личности.

Педагогика как наука исследует следующие основные проблемы: сущность и закономерности развития и формирования личности, и их влияние на воспитание, определение целей воспитания; разработка содержания воспитания; исследование методов воспитания. Основные категории педагогики: развитие, образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Развитие человека — это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Востребована ли профессия педагога?
Учительская профессия – одна из самых уважаемых профессий в мире. Она всегда была востребована, и, несмотря на все вызовы современности, остается такой и сегодня. В современном обществе профессия учителя становится еще более востребованной. Это связано со следующими факторами: сегодня образование становится более индивидуальным и ориентированным на потребности каждого ученика. Это требует от учителей высокой квалификации и креативности.
Востребованность профессии учителя подтверждается и данными рынка труда. В Кыргызстане ежегодно наблюдается дефицит учителей, особенно в сельской местности и в небольших городах. Она требует от человека большой ответственности, терпения и самоотдачи. Однако, несмотря на это, профессия учителя остается одной из самых благородных и уважаемых профессий в мире.

Область профессиональной деятельности выпускников.
Область профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки
55.07.00 Педагогика включает: образование, социальную сферу.
Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их
образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.

Объекты профессиональной деятельности выпускников.
Объектами профессиональной деятельности выпускников по программе
подготовки 55.07.00 Педагогика являются: образовательный процесс, образовательная
среда, деятельность обучающихся, собственная педагогическая деятельность.
Виды профессиональной деятельности выпускников: педагогическая,
организационно-управленческая, профессиональное развитие.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится
выпускник, должны определять содержание его образовательной программы,
разрабатываемой вузом на основании соответствующего профессионального стандарта
(при наличии) или совместно с заинтересованными работодателями.
Задачи профессиональной деятельности выпускников

В области педагогической деятельности:
* Формирование у обучающихся ценностных ориентаций, необходимых для жизни в
демократическом обществе: гражданских и патриотических убеждений, толерантности,
культурного многообразия, социальных прав, принятие инклюзии;
* Создание безопасной (психологической, социальной и физической) образовательной
среды для обучения, формирование у обучающихся разного возраста навыков здорового
образа жизни, охраны природы, сохранения энергии, рационального природопользования и адаптации к изменению климата);
• Планирование, мониторинг и оценка деятельности обучающихся;
• Планирование учебных занятий по предмету (предметам) с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
• Формирование у учащихся способности к рефлексии, самооценке и саморазвитию.
• Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования с применением информационных технологий.
Основной образовательной программы бакалавриата «Практики» является
обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно
ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Педагогическая практика:
Адаптационно-педагогическая практика проводится как «Школьный день» и обязательно включается в график учебного процесса и учитывается при составлении расписаний занятий.
Основная задача студентов во время «Школьного дня» получить общее знакомство
с учебно-воспитательным процессом, организацией внешкольной и внеклассной
воспитательной работы, получить первоначальные практические навыки по ведению
воспитательной работы в дошкольных, начальных и специальных образовательных
организациях.

Профессионально-базовую педагогическую практику студенты проходят с отрывом
от учебы в вузе на базе дошкольных образовательных организаций в качестве помощника
воспитателя, начальных классов в качестве помощника учителя, специальных дошкольных
и школьных образовательных организаций в качестве логопеда, сурдопедагога,
олигофренопедагога, в качестве педагога-реабилитолога на базе реабилитационных
центров и организаций коррекционно-педагогической направленности для детей и
подростков.

Профессионально-профильную педагогическую практику студенты проходят с
отрывом от учебы в качестве начальных и старших классах специальных школ, в
образовательных организациях, в качестве педагога-реабилитолога в реабилитационных
центрах и лечебно-восстановительных учреждениях для взрослых.
Содержание профессионально-профильной педагогической практики должно
соответствовать профилям подготовки. По результатам практики выставляется
дифференцированная оценка.

Предквалификационная практика:
— подготавливает студентов к решению самостоятельной исследовательской
деятельности и сбору информации для выполнения выпускной квалификационной работы;
— позволяет трансформировать имеющийся опыт и идеи для решения
профессиональных задач;
— учит нести ответственность за качество собственной деятельности;
— формирует способность использовать результаты педагогических исследований
в профессиональную деятельность;
— развивает готовность использовать теоретические знания, полученные на
специальных дисциплинах по практике.

Базой предквалификационной практики являются научные библиотеки, архивы,
образовательные учреждения и административно-управленческие организации. По итогам
студенты представляют отчеты о проделанной работе и отзыв научного руководителя. По
результатам выставляется дифференцированная оценка.

Прохождение педагогической практики в школе
Учреждения среднего образования — самое распространенное место прохождения пед. практики. Сюда направляют как профильных педагогов, так и тех, кто учится на специальностях, которые дают право преподавания.
Не у всех кафедр есть школы-партнёры, которые могут выступить базами практики, поэтому часто студенты вынуждены искать учебное заведение самостоятельно. Многие обращаются в те школы, которые оканчивали сами: дирекция часто идёт навстречу выпускникам и даёт возможность пройти пед. практику.

ЧТО ВЫ БУДЕТЕ ИЗУЧАТЬ?
Базовые дисциплины
• История Кыргызстана
• Философия
• Психология
• Педагогика
• Новые образовательные технологии
• Введение в языкознание и практикум по каллиграфии
• Методика преподавания начальной школе урока этики
• Теории и технологии эстетического воспитания младших школьников
• Естествознание
• Теория и методика объяснительного чтения
• Теория и методика преподавания начальной математики
• Инклюзивное образование
ФОРМА И СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
профиль: Педагогика в начальное образование
• ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ — очное
• СРОКИ ОБУЧЕНИЯ — 4 года
• СТОИМОСТЬ — 35000 сомов
• ДИПЛОМ: Бакалавр.

Учебный план

Учебный план ПЕДАГОГИКА 

Учебный план ПЕДАГОГИКА