Сухеттерская А.В., Педагогика илимдеринин чебери

Баранавичи мамлекеттик университет, Беларус

Педагогикалык чеберчилик түшүнүгү
Жана анын компоненттери

Көп учурда спектаклдерде, Семинарларда же адилеттүү темалар боюнча сүйлөшүүдө, идея, кандайдыр бир мугалим педагогикалык көндүмдөрдү иштеп чыгышы керек. Бирок, Педагогикалык чеберчилик деген эмнени билдирет? Айрымдар ойлошот, Бул педагогикалык чеберчилик - бул адамдын өзгөчө абалы, Педагогика кимдин кесипкөйлүгү, Бул эмне, Эмнеден үлгү алса болот жана эмнеге умтула аласың?. Башкалар чоң ишти чеберчилик менен көрүшөт, Ар дайым издөө, Ингибитордук өзүн-өзү текшерүү, Эски тажрыйбаны колдонуу жаңы технологиялар менен айкалыштырылган.

Чеберчилик Кеңселерде, ал эң аз эмгек акыга чейинки эң мыкты индикаторлорго жетишүү үчүн белгилүү бир иш-аракеттердин өзгөчө жөндөмү катары мүнөздөлөт, Убакыт жана материалдар. Педагогикалык чеберчилик Мугалимдин инсандыгынын эң маанилүү сапаты деп эсептөө мыйзамдуу, анын психологиялык жана педагогикалык даярдыктын жогорку деңгээли менен аныкталат, Педагогикалык көйгөйлөрдү оптималдуу чечүү мүмкүнчүлүгү.

Педагогикалык чеберчиликтин пайда болушунун көйгөйлөрү жөнүндө ой жүгүртүү, А.С.. Макаренко айтты: "Чеберчилик, Эмнеге жетишүүгө болот, Кантип атактуу мастер-токкар болом, Сулуу мастер доктур, Ошентип, мугалим сонун кожоюн болушу керек ".

Кайдан компоненттер Мугалимдин педагогикалык чеберчилиги өнүгүүдө?

1. Мугалимдин рухийлиги.Кожоюн студенттер менен окутууну жана байланышууну каалашы керек жана бул анын бар экендигинин негизги кубанычы болушу керек.
2. Темаңыз жөнүндө терең билим.Мугалим билимдин өзүндө билимди интеграциялоого милдеттүү, жана тиешелүү объекттерди кеңири билимге ээ. Ал ар кандай тарыхый маалыматтарды билиши керек, Көңүл ачуу фактылары, Илимдин өнүгүүсүнүн учурдагы этабынын мисалдары, студенттерди окутат.
3. Окуунун максаттарын жана милдеттерин билүү.Аларды билбейм, Мугалимдер тема боюнча билимди гана өткөрүшөт, Жана көбүнчө студенттер түшүнүшпөйт, Эмне үчүн алар бул теманы окутушат, Ал кайсы салымы менен дүйнө тааным.
4. Сабак үчүн материалды тандоо технологиясы, Темага.Көбүнчө мугалим, Анын темасы жөнүндө көп нерсени билүү, Студенттерди окута албай жатат. Жана баары, анткени, ал темага материал тандоо технологиясына ээ эмес, Бул сабакка.
5. Билим, Окутуу усулдарына түшүнүү жана ээлик кылуу.Белгилүү бир үлгү бар, сабактын максатына жараша окутуу уюмдарын өзгөртүүлөрдү киргизүүнүн белгилүү бир динамикасы, Сабактын тандалган материалы жана натыйжасы, биз бул сабак алууну каалайбыз. Мастер-магистр бул динамиканы билет, Окутуу ыкмаларынын ар түрдүүлүгү сыяктуу.
6. Окутуунун формалары тандоону түшүнүү.Окутуунун бир гана формасын сактабаңыз. Тажрыйбалуу мугалимдер билишет, Кантип билим алуу керек, Окутуудагы эң чоң натыйжа алуу үчүн убакытты кантип үнөмдөө керек. Жана бул башка нерсе, окуу формаларынын квалификациялуу айкалышы катары.
7. Окуу куралдары.Окуу куралдарын компетенттүү тандоо, Алардын тандоосуна рационалдуу мамиле - бул мугалимдин чеберчилиги.
8. Так элестетүү жөндөмү, Окутуунун натыйжасы кандай болушу керек.Окутуунун натыйжасы жана максаттары дал келиши керек. Бирок ар бир сабак анын натыйжасын алып келет. Баардыгы бардык класстардын натыйжаларынын суммасынан умтулушу керек, Окутуунун натыйжасын алуу.
9. Окутуунун мотивациясы.Кырдаалды түзүү, Кайсы студенттер ар бир сабакта окуй алышат - бул мугалимдин чеберчилигинин негизги компоненттеринин бири.
10. Чеберчилик.Мугалимдин чеберчилиги студенттер менен байланышуунун чын ыкластуулугунда турат, Бул бардык көрүнүштөрдө бул терең адамзат, белгилүү бир максатка жетүү үчүн зарылдыгын түшүнүү үчүн туруктуу абал.
11. Багыттоо.Ар бир мугалим - анын сабагы боюнча директор. Ал өзүнүн ишмердүүлүгүн бүтүндөй машыгуу мезгилинде жана ар бир сабакта пландаштырууга аракет кылышы керек, белгилүү бир максаттын студенттери менен алардын бардык ишмердүүлүгүн баш ийдирүү. Ошол эле учурда, ар бир сабакта анын бардык каалоолорун анын жетекчилигине баш ийет.
12. Импровизация.Бул мугалимдин чеберчилигинин негизги сапаттарынын бири. Эгерде мугалим импровизацияны башкара албаса, Планды чечмелөө, анда класс болбойт.
13. Студенттердин чыныгы мүмкүнчүлүктөрүн жана өз жөндөмдөрүн өркүндөтүү жөндөмүн билүү.Ар бир окуучунун жөндөмүнө ишенүү өтө маанилүү. Аларды бил, Ишенип, көр, Бул теманы билүү менен ар бир адам кандайча өтөт.
14. Каалаган окуучудан окуу натыйжаларын күтүү мүмкүнчүлүгү.Кожоюн чыдамдуулукка ээ болушу жана студентке ишениши керек. Эгерде мугалим үйрөнүү натыйжаларын күтүүгө чыдамдуулук көрсөтсө, Ал көрүнөт, Эң жөндөмсүз, бул студентке карата уруп-согушту көрсөттү, анын жөндөмүнө ишенген, Андан кийин студент ийгиликке жетишет.
15. Чыдамдуулук.Мырзанын чыдамдуулугу чексиз болушу керек. Ал студенттердин керектүү натыйжаларын күтүүдө үзүндү жана өз алдынча контролду сактап калуу керек.

Баары кожоюн болгусу келет. Мугалим-кожоюн өзүнүн темасын мыкты билип, башкаларга үйрөтүшү керек, студенттердин өз предметтерине кызыкдар, Изилдөө иштерине катышуу, Жаңы ыкмаларды жана технологияларды изилдөө, методикалык адабият менен иште билүү. Ал эч качан өзүн-өзү жоготпойт, алардын квалификациясын жогорулатуу, Ар кандай кесиптик мелдештерге катышат, Педагогикалык тажрыйбасын кесиптештер менен бөлүшүүгө ар дайым кубанычтамын. Эбегейсиз зор спектакль менен гана, Баарына өз алдынча, Чыдамдуулук жана кесиптик билимди туруктуу толуктоо профессионалдык жана мырзага айланса болот.

Адабият:

1. Кантип масчи педагогикалык чеберчиликке: Методикалык сунуштар / Auth. NV. Кукхарев. - Гомел: Мос, Gouuu, 1986. - 24 менен.
2. Палтышев, N.N. Педагогикалык чеберчиликти түшүнүү /
   N.N. Палтышев. - Москва: Izd. Борбору, 2002. - 64 менен.
3. Пайман, Менен. A. Чеберчилик жол / С.А. Пуйан. - Минск:
   Финансы министрлиги, 2006. - 72 менен.